在进入今天的伊顿分享主题之前，我们需要先明确一点“孩子们的创造力是与生俱来的，而不是“教”出来的。”创造力是伴随着孩子的成长一步一步累积而来，它始终贯穿孩子成长轨迹，孩子幼儿时期的一些行为方式往往展示出他独特的思维能力，创造意识。如果我们及时发现，引起重视，并正确引导，就能防止创造力被扼杀在萌芽中。
英国著名学者李约瑟就曾提出疑问：为什么中国的科技在唐宋时代就已领先西方，却在明清时代落后下来。难道中国人越来越傻?外国人就比较聪明吗?其实并不是这样，科技的竞争就是人才的竞争，人才的核心就是创造力，而创造力并不是一蹴而就的爆发，而是从小培养。如果在幼儿时期的就重视创造力，经过科学合理的引导，那么孩子的创造力就会形成良性的积累和发展，最终为社会和自身创造巨大的价值。
Etonkids伊顿幼儿园认为，幼儿创造力往往是我们给“教”没了。父母的教育理念以及社会大环境是扼杀幼儿创造力的元凶。中美家长教育孩子的方式存在很大的差异，其结果导向自然也就不同。
中国家长普遍都以望子成龙望女成凤的心态去教育孩子，他们会过多的关注孩子的成长，以自身经历为蓝本，认为孩子要想成功按照他们安排的路线走会更加快捷。但欲速则不达，经常做出违背孩子意愿的事情反而会让孩子逐渐失去学习的动力，创造力也随之枯竭。
相比较而言，美国家长对孩子成功的概念定义得相对宽泛，很少强调那些外部指标，允许孩子去“自我挖掘”，即使他们在其他方面所花费的时间和力气超过“学科”学习，也鼓励他们去做。这些鼓励，能够使孩子们继续保持他们自己的兴趣，并且因此也保留了学习的内在动机，而正是这些内在动机对创造力培养特别重要。
所以，伊顿幼儿园的老师建议：“孩子年龄还小，父母不妨就先让他们有充分的自由，享受创造的快乐，给他们的创造力发展提供一个自由的环境，兴趣是第一老师，跟着兴趣走，这对创造力的培养发展起着相当重要的作用。”
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